留守儿童心理健康问题案例分析及对策 泥江口镇中心学校少年宫 夏志红 何光明 随着改革开放的推进,劳动力发生大转移,千百万农民进城打工。在千百万农民工的子女中,能随着父母一起进城的毕竟是少数,大多数儿童则托付给爷爷奶奶或外公外婆,甚至是亲戚朋友照看,于是便产生了留守儿童这一特殊群体。和同龄儿童相比,留守儿童普遍学习成绩不理想,存在着更多的行为和心理问题,出现更多的障碍。下面我就班上两个留守儿童进行分析。 案例一 班上有一个名叫李范的学生,他爸爸妈妈一直在外打工。家里把他寄养在姑姑家。由于家庭的原因,从小没有父爱,缺少母爱的环境中成长,因此就出现了种种问题。上学以来,他的学习习惯很差,上课不认真听讲,经常不完成家庭作业,还编一些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法,看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷,经常跟同学打架。童年的生活少了父母的陪伴与关爱,还经常遭到同伴的排斥、冷眼相看,不好的行为表现也会遭到老师的批评,从而让他形成了孤僻的性格,心理十分自卑,缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。 案例二 谭跃驰,是班上老师学生公认的调皮捣蛋的学生。爸爸去广东打工,妈妈在家务农,上有一个哥哥,不过表现和他没什么两样。妈妈虽然在家,但是无法管教他。小小年纪就敢和妈妈顶嘴、打架。他平时经常做些小偷小摸的事情,学习上更令老师头疼。他上课总是管不住自己,甚至要钻到桌子底下去做小动作。他平时作业马马虎虎,潦潦草草,而且速度较慢,总是拖拖拉拉,经常有不完成现象。课间的他特别淘气,总是像架战斗机一样横冲直撞,还要去惹是生非。老师批评他,马上认错。可事后,却忘得一干二净。 二、分析原因 第一,家庭教育的缺位是导致留守儿童一系列问题的根本原因。留守儿童正处在身心发展的转折期,可塑性大,自制力差,由于缺乏监护人适当的约束和引导,长期得不到父母关爱,对一些留守儿童来说,“父母亲似乎成了一个失去血肉和情感的文字符号”。外出务工导致父母的家庭教育角色弱化,代养的特殊关系往往使留守儿童的家庭教育走向放任自流或者娇宠溺爱两个极端,使得留守儿童容易形成内向封闭、冷漠自卑、敏感逆反等性格,养成不良的行为习惯,个别甚至走上违法犯罪的道路。殊不知,良好的家庭教育对孩子的个性成长有着潜移默化的深远影响,亲子关系的缺失对留守儿童人格的健全发展只会起消极作用。 第二,学校教育的无奈和教学管理方式的简单化是产生留守儿童问题的重要原因。学校对留守儿童的管理,侧重在校时段,学校只能管理上学这一段,一旦放学后,他们的学习和生活便缺少约束和辅导。另外,由于教育理念、师资力量等多方面的限制,许多学校对留守儿童的心理关爱难以顾及,心有余而力不足。有些学校忽视了对留守学生情感和心理健康的关注,把留守儿童看成包袱,视为“心病”等等。 第三,社会监管不力是产生留守儿童问题的外在诱因。社会对对留守儿童的关注不够,对一些娱乐场所(尤其是网吧)不能有效管理,导致很大一部分留守儿童沉迷于其中,镇上的网吧管理难以到位,在面对各级执法部门检查时,网吧尚能做到实名登记,禁止未成年人入内,而在绝大多数的平时,网吧张贴的“未成年人不得入内”的警示语却完全成了一种“花瓶”。这使得很多留守儿童把握不住自己,难以辨别和抵制社会诱惑,沉迷于网吧等不良场所而不能自拔。老师家长也去网吧找过学生,跟网吧老板也协商过,效果不很显著。 三、解决留守儿童问题的措施 1、加强法制管理。有关部门应对学校周边的游戏机室、网吧等进行时常 清理,严格确保未成年人不得入内,清除给留守儿童造成精神污染的环境。 四、小结 面对这一个特殊群体留守出现的种种问题,已上升为社会问题。而要解决这一问题,需要家庭、学校、社会重视起来,三者合力,用心去关爱他们,用爱去温暖他们,使他们拥有和其他孩子一样的幸福的童年。 |